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    尤其是如何偷懒不背书这一块儿，她是经验丰富的。

    别看现在要背的医书多，但是以前上高中那会儿，要背的东西难道少吗？

    别说是画个表格、做个笔记了来帮助自己理解记忆了，这都是打基础的学习方法。

    等她学到一定程度，到时候再来复习总结，她还能给画思维导图、写大纲呢……

    至于对同类病患进行分类，这也多亏了自己这么多年的学习。

    那一本本医书，真的是千头万绪的，跟当初早读背古诗词似的，会背不会用。

    要真的对医书死记硬背，自己啥时候才能独立看诊啊？

    听说她师父以前学医十多年才正式独立看诊的。

    难不成她也要在这个世界熬上十几年吗？

    那太可怕了……

    咱生为一个教师，知道帮助学生把知识进行拆解，帮助学生理解吸收，难道还不知道怎么帮自己吗？

    对知识进行分类、对比，那不是随手就来的吗？

    一个学生的知识体系，就是从被拆解的万千知识串联起来而成的。

    在她看来，来抄脉案、整理脉案就是这么一个串联的过程。

    她可不想干巴巴地抄脉案，然后干巴巴的背呢。

    那效率多低啊！

    更何况，咱还会做手帐呢，整理点脉案那不是小意思吗？

    这叫技多不压身！这叫学以致用！

    姜羽越想越佩服自己，就等着三位先生夸一下自己呢。

    结果三位先生却重新审视了一下姜羽的基础，重点关注了一下姜羽标记的问题……

    这下他们发现了，姜羽确实是个新人！

    三人对视一眼，那么问题来了……

    常永和：“你药认全了吗？”

    姜羽顿时从暗喜中清醒过来。

    现在难道不应该夸一下她天赋异禀、天纵奇才吗？

    　　


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